Biogeografía para biólogos

Examen ordinario

2008-06-03T15:27:00.000-07:00

El examen ordinario consta básicamente en realizar una investigación a fondo sobre el estado actual de los estudios biogeográficos de diversos grupos de organismos (ustedes escogerán cuál). Puede realizarse en equipos de dos personas o de manera individual.

Tienen que enfatizar tres puntos principales:

1. Panorama actual de los estudios biogeográficos de su grupo de interés: qué tan desarrollado está a nivel mundial y nacional, los tópicos que han recibido mayor y menor atención, así como las instancias y grupos de trabajo que han atendido mayormente estos estudios.

2. Realizar un breve compendio de la información que revisaron; es decir, tienen que integrar y sintetizar la información de las fuentes bibliográficas que consultaron, de manera que el resto del grupo tenga una visión semejante a lo que encontraron.

3. Cuando todos los equipos hayan expuesto su información, se realizará una discusión grupal del estado de los estudios biogeográficos, de manera que se compare el estado del conocimiento en diferentes grupos de organismos.

La calificación se asentará de acuerdo a los siguientes criterios:

a) Información de distintas fuentes y actualizada. Se preferirán las fuentes de journals y revistas especializadas sobre libros y páginas de internet.
b) Integración de los conocimientos. Es imprescindible que la información se maneje en su totalidad y se demuestre conocimiento que respalde sus opiniones.
c) Criterio y opinión. De nada valdrá en la discusión que expongan datos de otros, si no tienen una opinión propia (como debería de ser a estas alturas).

OJO: Debido a los requerimientos de servicios escolares, si van a utilizar presentación en power point para cubrir los dos primeros puntos, les pido atentamente me limpriman una copia para que se quede en resguardo en este departamento.

El examen se realizará en los días que marquen Servicios Escolares. De todas maneras, empiecen a buscar.

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

2008-05-14T14:43:00.000-07:00

El examen en esta ocasión es un ensayo (no investigación ni resumen) para entregar el 21 de mayo como fecha límite, a las 19 horas. Se calificarán los rubros abajo señalados; los temas a escoger para su desarrollo son los siguientes:

1. Relación entre extinción y especiación en la historia de la vida en la Tierra.
2. Relación de la topografìa y geografía de México con su biodiversidad, explicando factores ecológicos e históricos.
3. Implicaciones del concepto del ciclo de un taxón.

Los criterios para calificar son los siguientes:

Contenido
El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema se enriquece con anécdotas y detalles relevantes (10-8.8).
El escrito tiende a ser claro y enfocado; por momentos no capta la atención del lector. No hay anécdotas y detalles relevantes (8.7-7.4).
El escrito carece de una idea central, por lo que no se capta la atención del lector. Hay un intento por sustentar el escrito, pero resulta muy limitado (7.3-6).
El escrito carece de una idea central; no capta la atención del lector. No hay información que sustente el escrito (5.9-0).

Organización de las ideas
La organización resalta y focaliza la idea central. Existe un orden coherente entre los temas expuestos (10-8.8).
La organización es en ocasiones inefectiva, aunque en general, es escrito tiene un orden coherente (8.7-7.4).
La organización es desarticulada, pero es posible seguir las ideas de forma general (7.3-6).
No hay organización en las ideas; tampoco hay una idea general planteada (5.9-0).

Convenciones
El escritor demuestra una buena comprensión de los estándares y convenciones de la escritura: gramática, uso de mayúsculas, ortografía, construcción de párrafos. Casi no hay errores que distraigan la atención del lector (10-8.8).
Hay errores al escribir, pero son moderados. Aunque no interfieren en el mensaje del escrito, tienden a distraer al lector (8.7-7.4).
Hay errores obvios en las convenciones, los cuales son numerosos y distraen constantemente la atención del lector (7.3-6).
Hay numerosos y repetidos errores. La gravedad y frecuencia de los errores distraen la lectura del escrito (5.9-0).

Opinión
El escritor plasma de manera convincente su opinión (10-8.8).
El escritor deja entrever una opinión (8.7-7.4).
El escrito carece de una opinión definida, ya que es muy vaga (7.3-6).
El escrito carece por completo de una opinión (5.9-0).

Si tienen alguna duda, consulten el link de "Como escribir un ensayo". ¡Suerte!

Primer examen parcial

2008-03-05T16:36:00.000-08:00

Primer examen parcial

Lee cuidadosamente las preguntas y contesta lo que se te pide; no pongas información innecesaria. Si vas a copiar íntegramente información de un autor, pon las referencias de manera adecuada. Al final del examen, integra la bibliografía que utilizaste, siguiendo el formato de la revista Ciencia y Mar.

1. Argumenta la importancia de la biogeografía para un biólogo (cualquiera que sea su especialidad). Si consideras que no tiene, justifica tu punto de vista (Un punto).

2. Elige un grupo de organismos en particular (aves, víboras, peces dulceacuícolas, hongos, cactáceas, ratones, etc.). Describe –lo más documentado y preciso que puedas- como interfiere el clima en su distribución (Cuatro puntos).

3. Describe si el ciclo del supercontinente afecta la distribución de los seres vivos. ¿Qué pasa en las etapas donde se forma un solo continente? ¿Qué pasa cuando se fragmenta? Ejemplifica cada etapa (Tres puntos).

4. De acuerdo a las proyecciones que existen para el mundo, ¿qué esperarías que ocurriría con el clima? ¿Afectaría esto la distribución de los seres vivos? Ejemplifica (dos puntos).

Recuerda, si tienes dudas, pregunta. Como verás, el examen requiere una investigación e integración de la información; hazlo con tiempo. Seguramente, se reflejará en la calificación.

¿Cómo se califican las exposiciones en clase?

2008-03-04T15:27:00.000-08:00

Los puntos que se tomarán en cuenta para calificar las esposiciones durante la clase son las siguientes:

COMPRENSIÓN DEL TEMA
El alumno demuestra un entendimiento total o casi total del tema (10- 8.8).
El alumno demuestra un entendimiento general del tema, con algunos errores (8.7- 7.4).
El alumno demuestra un entendimiento parcial del tema (7.3- 6.0).
El alumno entiende poco o nada del tema (5.9- 0).

CUESTIONAMIENTO
El alumno puede contestar con precisión todas o casi todas las interrogantes que se le plantean (10- 8.8).
El alumno puede contestar la mayoría de las interrogantes que se le plantean (8.7- 7.4).
El alumno contesta parcialmente las interrogantes que se le plantean (7.3- 6.0).
El alumno no contesta las interrogantes que se le plantean o solamente unas pocas (5.9- 0).

VOCABULARIO
El alumno utiliza un vocabulario apropiado para el tema. Define los tecnicismos y los utiliza correctamente(10- 8.8).
Utiliza un vocabulario apropiado para el tema. Utiliza tecnicismos pero no define algunos (8.7- 7.4).
Utiliza parcialmente un vocabulario apropiado para el tema. No incluye tecnicismos o no los define (7.3- 6.0).
Denota pobreza en el vocabulario utilizado. Si utiliza tecnicismos no los define (5.9- 0).

SEGUIMIENTO DEL TEMA
Se mantiene en el tema todo el tiempo (100-90%) o la mayor parte (10- 8.8).
Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo (90%-85%) (8.7- 7.4).
Mantiene una continuidad pero toca diferentes temas a la vez (7.3- 6.0).
No mantiene una continuidad en el tema principal (5.9- 0).

MATERIAL
El material presentado es explícito y acorde al tema. Si utiliza esquemas, tablas y/o gráficas, los explica en su totalidad (10- 8.8).
El material que presenta es acorde al tema, pero tiene una calidad inferior. Explica parcialmente los esquemas que utiliza (8.7- 7.4).
El material que presenta es explicado parcialmente; presenta una calidad inferior (7.3- 6.0).
El alumno no presenta un material de calidad; es explicado parcialmente o no se utiliza (5.9- 0).

INFORMACIÓN
La información está actualizada; el alumno revisa varias fuentes para tener varios puntos de vista. Fuentes de información de calidad (10- 8.8).
La información que utiliza el alumno es extraída de pocas fuentes de información. Fuentes de información de calidad mediana (8.7- 7.4).
La información es extraída de pocas fuentes de información no actualizadas y de poca calidad (7.3- 6.0).
La información es extraída de una o dos fuentes de información no actualizadas y de poca calidad (5.9- 0).

¿Cómo se califican los artículos en clase?

2008-03-03T14:12:00.000-08:00

Estos son los criterios con los que se calificará la preparación, manejo y discusión de la información -artículos- que se manejen en el curso.

Matriz de valoración para una discusión en clase
Preparación.
Excelente (10-9): Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.
Cumplió Bien (8.9-7.6): Buen proceso de preparación, pero no muestra una gran profundidad del desarrollo del tema.
Cumplió (7.5-6): Planea la actividad sucintamente.
No cumplió (5.9-0): No planeó la actividad con anterioridad.

Sustentación Teórica.
Excelente (10-9): Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos.
Cumplió bien (8.9-7.6): Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos de éste.
Cumplió (7.5-6): Conoce el tema superficialmente, logra explicar los puntos planteados.
No cumplió (5.9-0): No conoce del tema, no puede explicar los puntos planteados.

Participación.
Excelente (10-9.0): Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de cada uno de los temas.
Cumplió bien (8.9-7.6): Oportuna, aporta buenos elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Cumplió (7.5-6): Está presente. Presta poca atención a las distintas participaciones.
No cumplió (5.9-0): Está presente pero no presta atención a las distintas participaciones.

Manejo de la Discusión (Líder)
Excelente (10-9): Bien liderada, suscita controversia y participación.
Cumplió bien (8.9-7.6): Es Organizada, puede contestar los diferentes interrogantes.
Cumplió (7.5-6): La dirige, no resalta los puntos más importantes no llega a conclusiones.
No cumplió (5.9-0): No dirige la discusión, no resalta los puntos más importantes y no llega a conclusiones.

Recuerden, cada clase tienen la obligación de preparar el tema. Es responsabilidad de todos, no sólo del que exponga.

TEMARIO DEL CURSO

2008-02-12T17:21:00.000-08:00

El temario oficial del curso lo pueden ver directamente en la página de la UMAR. Sin embargo, lo vuelvo a poner aquí ya que lo modifiqué, esperando que de esta manera queden ciertos temas más claros y relacionados. Por ello, el "orden" de los temas que abordaremos en clase son los siguientes:

TEMAS Y SUBTEMAS

1. Introducción.
1.1 Definición de la Biogeografía.
1.2 Campo de estudio de la Biogeografía.
1.3 Biogeografía ecológica e histórica.
1.4 Relación con otras ciencias.

2. El clima, los procesos geológicos y su relación con la Biogeografía.
2.1 Clima y circulación oceánica.
2.2 Escala geológica del tiempo. Eras geológicas y sus características
2.3 Deriva continental.
2.4 Paleoclimas.

3. Antecedentes de México.
3.1 Características fisiográficas del territorio mexicano.
3.2 Brevísima historia geológica de México.

4. Procesos.
4.1 Especiación
4.2 Extinción.

4.3. Ciclo de vida de un taxón.
4.4. Dispersión.

5. Áreas de distribución de las poblaciones de organismos.
5.1 Definición.
5.2 Mapeo de áreas de distribución.

6. Contexto histórico.
6.1 Antes de Darwin (Linneo, Buffon, De Candolle, etc.)
6.2 Impacto de la teoría de la evolución por selección natural.
6.3 Aportaciones de Darwin y Wallace.
6.4 Siglo XX (tectónica de placas, sistemática moderna y teoría del equilibrio insular).
6.5. Siglo XXI.

7. Escuelas biogeográficas: autores relevantes, postulados básicos y controversias.
7.1. Tradicional o dispersionista.
7.2. Filogeneticistas.
7.3. Panbiogeografía.
7.4. Escuela de la vicariancia.

8. Clasificación biogeográfica.
8.1 Regiones biogeográficas terrestres y marinas.
8.2 Regiones biogeográficas de México.

9. Biogeografía de islas y conservación.

10. Refugios pleistocénicos.

11. Biogeografía y conservación de recursos naturales.

Libros básicos para consulta

2008-02-11T17:30:00.000-08:00

El acervo bibliográfico que existe en la red respecto a Biogeografía es inmenso; desafortunadamente para algunos, la mayoría de la información está en inglés. De igual manera, los libros de la biblioteca se encuentran en este idioma, así que más les vale que se comprometan a leerlos. Sin embargo, hay libros en español que son básicos para entender la mayoría de los conceptos que se manejarán en clase. Les menciono dos, sin que ésto signifique que son los únicos que se revisarán en el curso:

* Gómez-Pompa, A. y R. Dirzo. Coords. 1995. Reservas de la biosfera y otras áreas naturales protegidas de México. Instituto Nacional de Ecología, SEMARNAP y Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. (Edición digital: Conabio 2006). Disponible en http://www.conabio.gob.mx/institucion/centrodoc/doctos/librosd.html

* Rzedowski, J., 2006. Vegetación de México. 1ra. Edición digital, Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. México. Disponible en http://www.conabio.gob.mx/institucion/centrodoc/doctos/librosd.html

Por otro lado, un buen libro para el curso es el Biogeography: Introduction to Space, Time, and Life de MacDonald; los primeros siete capítulos del libro se encuentran en línea en la página de la editorial Wiley, así que revísenlos
http://bcs.wiley.com/he-bcs/Books?action=resource&itemId=0471241938&bcsId=1087&resourceId=193

¡BIENVENIDOS!

2008-02-11T17:11:00.000-08:00

Como ya lo sospechan, antes de empezar el curso es necesario sentar las bases para aprobarlo.

Los porcentajes para tener una calificación aprobatoria son los siguientes:

Del primer al tercer parcial:
* Discusión de artículos mediante una exposición frente a grupo 50%
* Examen parcial a casa 50%

Ordinario:
* Seminario sobre un tema en particular en Biogeografía 100%

Como verán, el trabajo para sacar adelante el curso es constante y en un porcentaje importante se dará dentro de la clase. Es necesario entonces el estudio constante de los temas del curso. Por ello, los invito cordialmente a que en este último semestre estudien (en serio) para aprovechar toda la información que tiene esta asignatura.